为进一步深化教职工全员聘用制，逐步优化教育资源，促进我校教师队伍建设规范化、合理化，更好地发挥示范窗口作用，根据泸西县人民政府泸政发［2010］96号文件《泸西县人民政府关于批转泸西县2010年部分中小学空岗教职工竞聘管理办法的通知》的精神及公开、平等、竞争、择优的竞聘原则，结合学校实际制定本方案。
一、考核工作领导机构
1．考核工作领导小组
组长：马利鹏 副组长：石琼华、胡永明
成员：肖红丽、段克明、段红萍、陈家禄、宋力勤
2．领导小组下设考核监督小组和考核工作办公室
考核监督小组组长：石琼华 成员：宋力勤、杨文光
考核工作办公室主任：胡永明
成员：肖红丽、段克明、陈忠义
二、空岗情况
根据《泸西县2010年部分中小学空岗教职工竞聘管理办法》规定，我校语文高段教学岗空岗2人，数学高段教学岗空岗2人，英语高段教学岗空岗1人。
三、竞聘条件
1、拥护党的路线、方针、政策，热爱教育事业，遵纪守法，作风正派，忠于职守，为人师表，事业心强；
2、凡参与竞聘的教师，履职须满3年以上(含3年)，学历达到专科及以上学历、应聘人员须具有相应的小学教师资格；
3、具有履行竞聘岗位的业务知识水平和工作能力（语文、数学教师具有高段教学经历）。所教学科学年末水平测试成绩在乡镇的前5名；
4、身体健康，能坚持正常工作；
5、年龄在35岁以下，即1975年以后出生者；
6、竞聘者只能申请一个空岗参与竞聘；
7、必须是我县在职在编教师（含特岗教师）。
四、聘用程序
(一)、申请竞聘报名的时间及地点
1、 报名时间：2010年8月8日至10日
（上午：8：00—11：00 下午：2：30 — 5：00）
2、 报名地点：建设小学教务处（南教学楼三楼）
报名时须领取《2010年泸西县空岗教师竞聘报名表》进行填写，并携带：本人身份证、学历证书、计算机合格证、普通话等级证、教师资格证、近3年年度考核证书等，以上证件原件交学校查验，复印件一份（装订成册）、一寸照片2张；近三年教学成绩证明【学生人数、总分、平均分、乡镇名次等（须中心校区盖章认可，弄虚作假者，一经查实，取消建设小学空岗竞聘资格）】。
(二)、考核办法
考核内容：
语文、数学、英语教师竞聘考核内容：近3年所教学科学年末水平测试成绩，权重0.25；近3年年度履职考核结果，权重0.15；课堂教学评价成绩，权重0.6。
竞聘考核计分办法：
1、所教学科学年末水平测试成绩25分（08年+09年+10年）：每学年乡镇第一名8分，第二名7分，第三名6分，第四名5分，第五名4分；连续三年第一名加1分；
2、年度履职考核15分【07年+08年+09年】：优秀5分，合格4分；
3、课堂教学60分：评委平均分×60%；考核由7个评委组成，实行百分制，根据竞聘者的表现现场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分后，取平均分为该竞聘者的所得分，成绩当场当众公布。
竞聘教师考核得分＝学年末水平测试成绩得分＋年度履职考核得分＋课堂教学得分
竞聘考核得分低于70分者，不予聘用。
课堂教学考核：
课堂教学内容：四、五年级语文、数学、英语下册有关内容
课堂教学（内容、顺序）抽签时间：
2010年8月12日上午9：00
课堂教学时间：2010年8月14日上午8：00（竞聘教师须提前半小时到达课堂教学现场，按抽签顺序进行课堂教学考核）
注：学校提供多媒体教学设备。
(三)、聘用
学校根据空岗情况和考核结果，从高分到低分提出拟受聘人员名单报县教育局、人事局审核同意后到县人事局办理聘用手续。
其它未尽事宜按《泸西县人民政府关于批转泸西县2010年部分中小学空岗教职工竞聘管理办法》的规定执行。
附：建设小学课堂教学评估标准
泸西县建设小学
2010年8月3日
建设小学语文课堂教学评估标准
年 月 日
| 科目 | 课题 | 得分 | |||||||||
| 授课人 | 学校 | 评委 | |||||||||
| 一级评价标准 | 权重 | 二级评价标准 | 等级与得分 | ||||||||
| A | B | C | D | ||||||||
| 教学目标 | 0.08 | 1.目标明确、恰当、切合教材和学生实际。 2.认知目标、情感目标、能力目标认定到位。 | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 1 | |||||
| 教材处理 | 0.16 | 1、 理解和把握教材准确、传授知识正确。 2、 突破重点、突破难点、抓住关键。 3、 注意挖掘教材的情感因素、渗透思想品德。 4、 灵活处理教材，注重培养学生新品质。 | 4 4 4 4 | 3 3 3 3 | 2 2 2 2 | 1 1 1 1 | |||||
| 课堂结构 | 0.10 | 1、 课堂结构合理 2、 教学层次清楚 | 5 5 | 4 4 | 3 3 | 2 2 | |||||
| 教学方法 | 0.30 | 1、 以学生的主体性活动为中心，培养学生主动探究知识的能力。 2、 关注差异、激励质疑。 3、 注意教材内容由课内向课外拓展。 4、 进行双基训练与培养创新精神的结合。 5、 反馈矫正及时，调控教学有效。 | 6 6 6 6 6 6 | 5 5 5 5 5 5 | 4 4 4 44 4 | 3 3 3 3 3 3 | |||||
| 教师基本功 | 0.21 | 1、 教态自然大方、热情亲切、驽驭课堂能力强。 2、 语言规范，表达准确，富有感染力。 3、 板书工整，设计合理。 4、 合理使用教具，充分发挥多媒体辅助教学的作用。 | 6 5 5 5 | 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 3 2 2 2 | |||||
| 教学效果 | 0.15 | 1、 课堂气氛活跃和谐，学生注意力集中 2、 学生参与度高，不同程度的学生都能得到相应提高。 3、 双边活动融洽 | 5 5 5 | 4 4 4 | 3 3 3 | 2 2 2 | |||||
| 总体评价 | 总分 | ||||||||||
建设小学数学课堂教学评估标准
| 科目 | 课题 | |||||||||
| 授课人 | 学校 | 听课人 | ||||||||
| 项目权重 | 评 价 要 点 | 评分等级 | ||||||||
| A | B | C | D | 得分 | ||||||
| 教学目标（0.1） | 1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 2、符合教材要求，切合学生实际。 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| 教学内容（0.15） | 1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 2、教学内容有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| 3、适当补充相关情境材料以支持学生的学习。 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| 教学过程（0.3） | 1、教学思路清晰，结构合理，重点突出,符合学生认知规律。 | 10 | 9 | 8 | 6 | |||||
| 2、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。开展有效学习活动，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。 | 10 | 9 | 8 | 6 | ||||||
| 3、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。 | 10 | 9 | 8 | 6 | ||||||
| 教学方法（0.2） | 1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。 | 4 | 3 | 2 | 1 | |||||
| 2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||||
| 3、采用不同的方式呈现教学内容。 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||||
| 4、体现对学生的能力培养，情感的激发。 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||||
| 5、教学手段运用得当。 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||||
| 教学效果（0.15） | 1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |||||
| 2、全面达到教学目标，完成教学任务。 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| 3、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。 | 5 | 4 | 3 | 2 | ||||||
| 教师素质（0.1） | 1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法板书科学合理。 | 4 | 3 | 2 | 1 | |||||
| 2、能正确熟练地使用教具和引导学生操作。 | 3 | 2 | 1 | 1 | ||||||
| 3、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。 | 3 | 2 | 1 | 1 | ||||||
| 简要评语 | 总得分： | |||||||||
建设小学英语讲课评分标准
授课人：___________ 听课人: ______________
| 一级指标 | 二级指标 | 评分标准 | 分值权重 | 得分 | |
| 课堂教学的理论与实践 | 掌握课堂教学理论情况 | 1、深入了解课堂教学的科学理论和学生学习规律； 2、善于运用课堂教学的科学理论和学生学习规律开展教学。 | 5 | 15 | |
| 贯彻素质教育情况 | 1、深入素质教育理念； 2、善于运用在课堂教学中落实课改新理念、新方法。 | 5 | |||
| 落实课改精神情况 | 1、深入了解课改的精神和内容； 2、善于在课堂教学中落实课改新理念、新方法。 | 5 | |||
| 课堂教学的基本技能 | 思维 | 思维具有准确性、条理性、发散性、变通性、独创性 | 3 | 27 | |
| 教学口语表达 | 口语表达准确、简洁易懂，逻辑严密，具有吸引力 | 3 | |||
| 板书板画 | 能写一手好字，板书结构好，既反映全貌，又重点突出 | 3 | |||
| 体态语 | 能充分恰当地运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达思想感情和教学内容 | 3 | |||
| 提问 | 能在恰当的时候提恰当的问题，引导课堂教学进行，问题具有启发性、开放性、知识性、趣味性，能营造良好的课堂教学氛围 | 3 | |||
| 情感交流 | 善于创造情感场景，以情感人，使学生产生共鸣，以积极的心态进行学习 | 3 | |||
| 举例 | 举例切合教学内容。具有针对性。能说明教学问题，加深理解 | 3 | |||
| 人格魅力示范 | 具有良好的人格魅力，并善于在教学中影响学生，提高教学效益 | 3 | |||
| 教育技术 | 善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学 | 3 | |||
| 课堂教学的组织与实施 | 导入 | 善于以较好的技巧、引人入胜的方式，引导进行课堂教学 | 3 | 42 | |
| 讲授 | 善于讲解课文、对话，逻辑严密、思路清晰、知识准确，能举一反三 | 3 | |||
| 组织学生活动 | 善于发动学生积极参与学习活动 | 3 | |||
| 课堂纪律管理 | 善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律 | 3 | |||
| 学法指导 | 善于激发学生的学习动机 | 3 | |||
| 互动 | 善于与学生交往，对话、交流，合作完成教学过程 | 3 | |||
| 激疑答疑 | 善于激发学生思考，释疑解惑 | 3 | |||
| 情绪感染 | 能及时调动学生情绪，创造情绪场景，增强教学感染力 | 3 | |||
| 应变 | 善于处理偶发事件 | 3 | |||
| 强化 | 善于突出重点，着重讲解、演示 | 3 | |||
| 创设情境 | 善于营造课堂教学的合理情境，使学生有兴趣学习 | 3 | |||
| 反馈 | 得体地对教学中的情况进行反馈，使学生受启发 | 3 | |||
| 学生评价 | 能及时对学生进行合理、正确的评价 | 3 | |||
| 结束 | 善于调控课堂教学，艺术地结束教学 | 3 | |||
| 课堂教学的设计与评价 | 教学设计 | 善于把握课程标准、钻研教材、研究学生 | 4 | 12 | |
| 具有课堂教学课型设计能力 | 1 | ||||
| 教学目标设计符合课程标准，切合学生实际，明确、具体、准确 | 1 | ||||
| 教学内容设计重点突出，难度、深度适当，注意与学生已有知识相衔接 | 1 | ||||
| 教学结构设计合理，密度、速度、强度，作业量适中，具有创造性 | 1 | ||||
| 教学方法手段设计与教学目标、内容相匹配，展示思维过程，新旧知识联系自然，气氛宽松，反馈交流多向，评价激励科学 | 1 | ||||
| 教师形象设计具有端庄、大方、从容的仪表形象，情绪积极良好 | 1 | ||||
| 教学预想效果设计科学、务实 | 1 | ||||
| 具有教学特色创新设计 | 1 | ||||
| 教学评价 | 课堂教学评价，能以先进的教育思想为指导，能对教学目标、内容、结构、方法、效果、特色进行科学评价 | 4 | |||
| 总评 | 总分 | ||||
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